O termo dificuldade de aprendizagem caracteriza as dificuldades no aprendizado de um determinado conteúdo ou habilidade independente de algum diagnóstico. Todos nós em determinado momento da vida apresentamos diante de uma nova atividade ou informação algum tipo de dificuldade. Pode ser o aprendizado de uma segunda língua, uma dança ou para a utilização de um novo equipamento eletrônico.
“… as aquisições cognitivas básicas na organização e estruturação perceptiva, no comportamento impulsivo, na manipulação de uma ou mais variáveis, na conceitualização de um texto lido, na compreensão de direções fornecidas nos testes de avaliação, na captação de ideias principais, na formulação de conclusões relacionadas com dados hipotéticos, no raciocínio espacial, no pensamento inferencial e operacional, etc.” ( Vitor da Fonseca)
A diversidade dessas dificuldades é enorme, porém no contexto escolar as dificuldades de aprendizagem envolvem várias áreas, mas as mais frequentes estão relacionadas ao ensino da língua e da matemática.
Quando falamos em dificuldade na aprendizagem na leitura e escrita, devemos ter claro quais as características mais evidentes e a partir daí reestruturar as metodologias de ensino e planejamento para tornar possível a educação de todos os alunos independentes das dificuldades apresentadas. As dificuldades específicas de leitura podem se manifestar pela dificuldade na diferenciação e identificação de letras e palavras, a associação das letras, sílabas com os sons produzidos até a dificuldade de compreensão ou a realização de leituras em voz alta.
“ O trabalho do professor é crucial na identificação da natureza das dificuldades que se apresentam. Algumas das quais representam problemas que devem ser enfrentados pelas crianças.” ( Emília Ferreiro)
Por isso torna-se importante a elaboração de materiais e estratégias que possibilitem o prazer e o desenvolvimento do interesse. Buscar na criança ou aprendiz de leitura o conjunto de ideias o sobre o que ele pode ler. Isso difere de pessoa a pessoa e a partir daí um novo caminho mais produtivo e feliz se formará.
Conhecer as fases de leitura e escrita é indispensável para que o professor faça as interferências devidas para auxiliar a criança no desenvolvimento dessa habilidade. Mas as famílias também podem e precisam auxiliar as crianças. A seguir enumero algumas sugestões que podem tornar o dia a dia das crianças mais rico e motivador para o aprendizado: ter contato com livros, revistas, receitas; criação de listas de palavras para o treino da leitura: dias da semana, meses do ano, cores, nome de familiares, brinquedos, frutas etc. A simples tarefa de escrever uma lista de compras para o supermercado e acompanhar a aquisição desses alimentos com a lista torna uma simples visita ao supermercado em uma situação de aprendizagem; Ordenar e acompanhar a letra de músicas; Criar o hábito da comunicação por meio de bilhetes, avisos ou mensagens e torpedos; Jogo da memória (palavra X imagem); Jogos como forca, cruzadinhos e caça palavras (ou até mesmo Soletrando); Relacionar as letras do alfabeto a palavras de conhecimento da criança.
Quanto mais a criança tiver contato com a linguagem escrita e perceber sua importância e funcionalidade mais rapidamente se apropriará dela.
Autora: Patricia Alonso de O Fruchi – Coordenadora do setor de Pedagogia
Acessado as 16:14 - 11/04/2014
http://www.projetoamplitude.org/com-a-palavra-amplitude/a-dificuldade-no-processo-de-aquisicao-da-leitura
